教授资历考查：[单选] 有意旨的进修是（　　）。

题目：

[单选] 有意旨的进修是（　　）。

A . 以积极办法实行的B . 以对比如式实行的C . 以搀杂办法实行的D . 以创造办法实行的．

测量一名教授品德程度的要害标记是要看她们能不许做到教书教书育人。下列属于教授教书育人的基础实质的是（　　）。 教授不许只关心德育而忽视体育，不许只教授常识而忽略智育。 教授在培养进程中要提防开拓弟子的才华，兴盛才华是教书育人的要害。 为了实行培养工作，教授必需维持言教重于言教，以身立教。 要培植弟子的法令认识，巩固其群言堂与法治看法，关心弟子对文明本质培养 。

“视其以是，观其所由，察其所安”这句话反应了智育的（　　）。 导向性规则。 沟通性规则。 敬仰弟子与庄重诉求相贯串规则。 因材施教规则 。

在一个班级内各别小组之间的比赛属于（　　）。 小组比赛。 集体间比赛。 集体内比赛。 普遍比赛 。

“知之深，爱之初，行之坚”，这说的是（　　）三者的联系。 看法进程、情绪进程和天性特性。 感知、情绪和动作。 认知、情绪和意旨。 看法进程和理想进程 。

在暂时班级处置试验中，除去“熏陶重心”的引导办法外，（　　）的引导办法也应用得较多。 “普遍重心”。 “弟子重心”。 “智育重心”。 “教授重心”。

有意旨的进修是（　　）。

参考谜底：

察看

●  参考领会

奥苏伯尔觉得有意旨的进修是以搀杂办法实行的。所谓搀杂是指进修者思维中那种认知构造。接收新的消息；而新的看法被接收后，使原有的看法爆发变革。