教授资历考查：[多选] 幼儿的自我评介本领的兴盛重要有以次特性（　　）。

题目：

[多选] 幼儿的自我评介本领的兴盛重要有以次特性（　　）。

A . 从依附成人的评介到独力评介B . 从外部动作到里面品德的评介C . 从比拟抽象到比拟精致的评介D . 从主观性到主观情结的自我评介E . 具备确定的品德评介本领

E-R图是数据库安排的东西之一，它普遍实用于创造数据库的________。 观念模子。 构造模子。 物理模子。 论理模子。

幼儿易爆发的情绪安康题目有（　　）。 童子情结反复无常归纳症。 进修艰巨归纳症。 童子过渡焦躁反馈。 童子厌学症。 童子抑制动作 。

幼儿学与教彼此效率的进程是个体例进程，该体例包括的因素有（　　）。 幼儿和教授。 熏陶实质。 熏陶目的。 熏陶媒介。 熏陶情况 。

报告震动是以培植学前童子独力构想和表述确定实质的谈话本领为基础手段，给童子供给主动介入命题本质的试验时机。从报告东西的特性分，可分为（　　）。 看图报告。 叙事性报告。 什物报告。 商量性报告。 局面表报告述 。

幼稚园拟订培养目的的意旨有（　　）。 巩固培养的手段性和自愿性。 使培养处事更有对准性。 保护培养处事所有体例地举行。 保护各项培养处事的融合共同。 使培养处事的举行越发完备 。

幼儿的自我评介本领的兴盛重要有以次特性（　　）。

参考谜底：

察看

●  参考领会

自我评介本领的兴盛有以次特性：从重要依附成人的评介渐渐向本人独力评介兴盛；从外部动作的评介兴盛到对本质品德的评介；从对简直动作的评介过度到有确定详细水平、波及某些天性品德的评介；从比拟抽象的评介兴盛到比拟精致的评介；从带有主观情结的自我评介，兴盛到发端的主观性的自我评介；仍旧具备确定的品德评介本领。