教授资历考查：[单选] 对玩耍资料的增添、拉拢和回归表露了玩耍资料（　　）的特性。

题目：

[单选] 对玩耍资料的增添、拉拢和回归表露了玩耍资料（　　）的特性。

A . 动静性B . 多元性C . 充分性D . 操纵性

教授要灵验应用（　　），引导下一步培养震动的发展。 家长反馈。 评介截止。 查看记载。 熏陶反省。

教授在美术工作区常常会贴少许折纸的办法图示，这种情况创造展现了幼儿（　　）的指向。 社会化。 动作。 认知。 视觉。

大班美术震动“京戏脸谱”中有一条震动目的安排为“幼儿不妨说出各别京戏脸谱的脸色、款式的分别，并表白本人所爱好的京戏脸谱”。按照幼稚园培养震动各别的目的取向，这条目的属于（　　）。 天生目的。 动作目的。 认知目的。 展现目的。

在规则的功夫内，面临沟通的题目，有的人能想出多种各别典型的谜底。这反应了思想的（　　）。 创造性。 多维性。 灵活性。 流利性。

“三岁之魂，百岁之才”。童子兴盛到三岁，不妨说实行了人生第一个兴盛功夫。下面临三岁童子特性的表述精确的是（　　）。 激烈的猎奇心。 好抄袭。 展示“第一抵挡期”。 蓄意性动作发端兴盛。

对玩耍资料的增添、拉拢和回归表露了玩耍资料（　　）的特性。

参考谜底：

察看

●  参考领会

玩耍资料的动静性表此刻资料的增添、拉拢、回归三上面。