教授资历考查：[多选] 培养手段对培养处事的引导意旨是经过哪些效率实行的?（　　）

题目：

[多选] 培养手段对培养处事的引导意旨是经过哪些效率实行的?（　　）

A . 导向效率 B . 鼓励效率C . 评介效率D . 采用效率

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在培养形成因素中（　　）。 受培养者既是培养的主体，又是培养的客体。 受培养者是培养进程中“学”的主体。 培养者是培养进程中“教”的主体。 培养者和受培养者是复合主体。

作风的构造囊括（　　）。 认知因素    。 情绪因素。 动作因素    。 意旨因素。

布鲁纳觉得，常识构造的现象情势是（　　）。 举措。 图像。 表格。 标记。

下列情绪学家中，属于动作主义代办人物的是（　　）。 安吉尔。 华生。 斯金纳。 苛勒。

培养手段对培养处事的引导意旨是经过哪些效率实行的?（　　）

参考谜底：

察看

●  参考领会

培养手段对培养处事的引导意旨重要囊括：(1)导向效率。它不只为受培养者指领会兴盛目标，预订了兴盛截止，也为培养工作家指领会处事目标和搏斗目的。(2)采用效率。培养手段为培养实质的采用决定了基础范畴，也为采用相映的培养道路、本领和情势供给了按照。(3)鼓励效率。共通的手段一旦被人们看法和接收，它不只能引导所有试验震动进程，并且不妨鼓励人们为实行共通的目的而全力。(4)评介效率。培养手段是测量和评介培养实行功效的基础按照和规范。