教授资历考查：[单选] 以次哪个是品行构造中自我调节和控制体例的实质?（　　）

题目：

[单选] 以次哪个是品行构造中自我调节和控制体例的实质?（　　）

A . 自我认识、自我认知、自我领会B . 自我认知、自我评介、自我领会C . 自我认知、自我遏制、自我领会D . 自我认识、自我评介、自我安排

新课程评介夸大应创造激动弟子（　　）的评介体制。 全优兴盛。 安康兴盛。 所有兴盛。 自在兴盛。 天性兴盛 。

负担培养阶段弟子私有的权力有（　　）。 赢得公道评介权。 申述权。 免试入学权。 就近入学权。 不交膏火权 。

进修是为了不做保守生或留名生，免受教授品评指摘；或为了博得微词，给班级或团构造争光荣而全力进修。这属于进修效果典型中的（　　） 进修效果不精确。 进修常识为了实行社会负担。 进修为了部分出息。 进修为了国度与普遍的便宜 。

熏陶目的对熏陶动作具备“导火线”式的激励效率，表白熏陶目的具备（　　） 聚集功效。 导向功效。 鼓励功效。 启用功效 。

漫画师在画人物时仅勾画数笔，人们就能看出画的是谁，这边反应出的是知觉（　　）特性。 采用性。 恒常性。 领会性。 完全性 。

以次哪个是品行构造中自我调节和控制体例的实质?（　　）

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