教授资历考查：[单选] 一位软弱的弟子一旦启齿向教授讨教，教授就赋予赞美，并细心回答，这属于（　　）

题目：

[单选] 一位软弱的弟子一旦启齿向教授讨教，教授就赋予赞美，并细心回答，这属于（　　）

A . 动作塑造B . 演示法C . 代币赞美法D . 加强法

以次哪个是品行构造中自我调节和控制体例的实质?（　　） 自我认识、自我认知、自我领会。 自我认知、自我评介、自我领会。 自我认知、自我遏制、自我领会。 自我认识、自我评介、自我安排 。

我国对弟子的负担作出精确规则的法令是（　　） 《中华群众民主国宪法》。 《中华群众民主国培养法》。 《中华群众民主国负担培养法》。 《中华群众民主国未成年养护法》 。

熏陶目的对熏陶动作具备“导火线”式的激励效率，表白熏陶目的具备（　　） 聚集功效。 导向功效。 鼓励功效。 启用功效 。

提出普遍初等培养的诉求在（　　）。 第一次产业革新后。 第二次产业革新后。 第三次产业革新后。 消息革新后 。

“饱学之，审讯之，慎思之，明辨之，笃行之。”这句话（　　）。 看法熏陶创造在个别身上。 夸大进修进程的要害性。 夸大熏陶进程该当是“从做国学”。 证明新旧常识的接洽和体例化的进程 。

一位软弱的弟子一旦启齿向教授讨教，教授就赋予赞美，并细心回答，这属于（　　）

参考谜底：

察看

●  参考领会

动作塑造是指经过连接加强渐渐趋近目的的反馈，来产生那种较搀杂的动作。当弟子很少展示教授所憧憬的动作时，就顺序加强那些渐趋目的的动作，直到合宜的动作的展示。一位软弱的弟子一旦启齿向教授讨教，教授就赋予赞美，并细心回答，这是动作塑造法。所以，本题采用A选项。